Le passage d’une modalité traditionnelle à une classe inversée a eu lieu pour l’enseignant à la suite d’une discussion et d’une réflexion menée lors d’une formation en ligne sur l’innovation pédagogique. Cette idée est parti d’une l’impression de l’enseignant de lassitude auprès des étudiants, « l’impression de dire la messe ». Il a cherché à raisonner sur le besoin des étudiants, sur l’instauration d’un autre rapport à l’enseignement. En tant que chef de département, il s’agissait aussi d’organiser une démarche collective.
En concordance avec le thème de son cours, l’enseignant fait des étude de cas. Il fait surtout appel à des ressources externes (textes, vidéos,…) tirés de l’actualité. A ses ressources l’enseignant joint des notes synthétiques de quelques lignes pour contextualiser l’activité. Il donne ses ressources une semaine avant le cours et a un retour actif des étudiants.